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乐光n100国务院重磅发文,取消考试大纲!高中怎么学?高考怎么考?

来源:萍乡新闻 时间:08-12 05:33:12浏览9次

6月19日  ,国务院办公厅发布了《关于推进新时期普通高中教育方法改革的指导意见》(以下简称《意见》)  。

20日 ,教育部召开新闻发布会  ,邀请教育部基础教育司司长吕玉刚、教材局巡视员沈季良、上海市教委副主任韦嘉、北京第十一中学校长李希贵对《意见》进行深入解读 。援引基础教育司司长吕玉刚的话说  ,该意见是

新世纪以来 ,国务院办公厅发布了第一份关于推进普通高中教育教学改革的重要纲领性文件  。

国务院办公厅意见的重点是什么  ?对未来的高中教育和高水平招聘有什么指导意义 ?对教育者提出了什么新的要求  ?今天  ,边肖将让大家深入阅读《新时期推进普通高中教育方法改革的指导意见》 ,看看《新世纪以来第一份普通高中教育改革纲领性文件》是怎么说的  。到2022年完全取消考试大纲的建议将基于高校的要求  。普通高中学历选拔考试和全国高校招生统一考试将是高水平招生的重要组成部分 ,也是检验高中教学质量和选拔优秀人才的重要手段  。深化考试方案改革是《意见》提出的重要任务之一  。《意见》要求各省(区、市)结合推进高考综合改革 ,制定普通高中新课程实施方案 ,到2022年全面实施新课程  ,使用新教材  。全国学术水平和高等学校招生统一考试应当以普通高中课程标准和高等学校人才选拔要求为依据  。实施普通高中新课程的省份将不再制定考试大纲  。同时 ,从优化考试内容、创新试题形式、科学设置试题难度、加强命题能力建设三个方面提高命题水平  。根据高校人才培养目标和专业学习的基本需求  ,不断提高招生专业考试科目的选择要求  ,并将综合素质评价作为招生工作的重要参考依据  。综合素质评价一般分为七个维度(不同地区或学校结构略有不同) ,即“道德素质”、“公民素养”、“学习能力”、“沟通合作与实践创新”、“体育与健康”、“美学”和“表现能力”  。从广义上讲  ,学生在学校获得的奖项(如学科竞赛)可以被视为综合素质的体现  ,而学科竞赛与一些含金量较低的软奖项相比  ,在多元化招生中得到更多高校的认可  。吕玉刚说  ,这样做的目的是促进教与考之间的有效联系  ,防止简单片面地检查教什么和学什么 ,坚决克服这种倾向  。这也是从“应试”教育模式向“素质教育”教育模式转变的积极举措 。然而  ,对于该国绝大多数普通中学来说  ,这些措施给他们带来了巨大压力  。目前 ,高中教学实际上是围绕考试大纲的教学设计  。对于高考的考试大纲  ,学校制定了从一年级到二年级的知识讲解顺序 ,并在三年级进行了机械而有效的解题训练 。该《意见》要求高考(包括选择性考试和统一考试)不再设立考试大纲 ,而是以“普通高中课程标准和高校人才选拔要求”为依据 。这给学校带来了三个挑战:1 .课时不符合普通高中的课程标准 ,所需的班级数量远远超过高中的班级数量  。这使得高中不得不委派大量的学习任务 。教师只注重课堂的主干、重点和方法  ,而教学效果更依赖于学生的日常自学  。这是对目前提倡精细教学的高中的一种颠覆;

2教师需二次成长

普通高中课程标准中有很多内容远远超出了当前高考的难度和复杂性  。主流教师  ,尤其是老教师 ,是否有能力再次学习也是一个挑战——毕竟  ,有些教师在那些年并没有学习这些内容  ,现在要求他们把他们还没有完全掌握的知识传授给学生是不现实的  。

3人才供需双方的矛盾

目前  ,高校与高中之间的主要矛盾主要集中在高校  ,高校普遍认为高中培养的学生不适合高等教育的培养模式  ,基础薄弱  ,思维敏捷不足 ,灵活性差  。这一“意见”明确指出  ,高考的命题应基于高校人才选拔的要求  ,因此高校根据学生理想来源设定的选拔标准对当前的高中和高中生来说极其苛刻  ,这也将导致对高中教学的更严厉批评  。

为了摆脱这些困难  ,意见也给出了明确的方法:今年  ,普通高中的修订教材也相继出台并投入使用  ,核心变化是

要重视利用大学、科研机构、企业等各种社会资源  ,建立学校、家庭和社会的合作引导机制  。

高校应以多种方式向高中介绍专业设置、选择要求、培养目标和就业方向  ,为学生提供建议和帮助 。

不再单纯以考分录取学生多元录取成升学主要途径

这一“意见”的核心思想是不断推动高中教育的发展  ,深化高中教育方法的改革  。最重要的目标是到2022年建立科学的教育评估和考试招生制度  。

在新高考、新课程标准和新教材的多重背景下  ,普通高中教育正处于大众化、课程改革和高考综合改革三大改革同步推进的关键时期 。然而  ,目前高考的接力棒仍然很强  。因此  ,要协调三大改革的步伐  ,第一步是完善高考制度  。

该意见指出  ,

在高校招生改革方面  ,有必要进一步完善分类考试、综合评价和多元录取的高校招生机制 ,逐步改变单纯以考试成绩评价学生的倾向  ,引导高中转变教育方式  ,发展素质教育 。

综合素质评价应作为招生的重要参考  ,充分考虑城乡差异和不同学生群体的特点  ,研究制定高中生综合素质评价的使用方法  。

结合今年高考命题趋势的变化来看 ,高考、学考选考等传统选拔性考试在区分度上已显得有些难以满足高校需求  ,单纯的题目套路和依靠大量记忆、计算来提高难度的题目在被逐渐舍弃  ,而为了加大人才选拔区分度  ,一些目前只出现在学科竞赛中的知识点和解题技巧在被逐渐引入高考试题当中  。所以无论是在命题趋势还是考查难度上 ,与全国统一的高考相比 ,以高校综合评价为代表的高校自主选拔似乎更加符合《意见》的要求  。当然 ,在一个时期内 ,高考依然是绝大多数学生进入高校深造的唯一途径 ,但不可否认的是  ,随着新高考改革和普通高中育人方式改革的不断深入  ,高校自主选拔势必将成为更主流的人才选拔方式  。而本次《意见》的发布  ,不仅回应了此前对于高考改革的质疑  ,更为重要的是  ,为建立与高考改革相适应的高中育人方式  ,提供了理论依据和具体的行动指南  ,这有利于高考改革的全面深入推进 ,从长远来看  ,更有利于提升我国普通高中的整体办学质量  。

坚持正确方向  ,贯彻党的教育方针  ,坚持改革创新  ,破解体制机制障碍  ,坚持统筹协调  ,注重各项改革的衔接  。这是《普通高中教育改革意见》的系统设计和总体部署  。核心问题是消除机制障碍  ,把各项改革联系起来  。建立科学的教育评价和考试招生制度  ,形成普通高中多样化、特色化的发展模式是十分必要的  。

上海市教委副主任韦嘉认为 ,

《指导意见》明确界定了当前普通高中教育的改革发展趋势  ,也突出了党和国家对人才培养的要求  ,从而推动高中教育进一步克服“唯分数论”和“唯学习论”的不良指导  ,实现三个转变  ,即:

为更好地推进教育模式改革 ,教育部2014年发布的《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》也应贯彻执行  。

通过综合实践活动、综合素质评价和新修订课程的教育理念 ,这些因素的结合将使我们的教育模式改革取得真正的成效  。

相信在下一阶段  ,全国所有高中都将认真学习和理解《意见》精神 ,围绕三个方面不断推进高中教育内涵发展  ,深化高中教育方法改革  ,实现到2050年学习大国的目标  ,为培育民族复兴的中坚力量而不懈努力  。

   

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